Van hefteyan, BIS bi enerjî û vedîtinê tijî bûye! Xwendekarên me yên herî biçûk cîhana li dora xwe keşif kirine, Pilingên Pola 2 ceribandin, afirandin û di nav mijaran de fêr bûne, xwendekarên Pola 12/13 jêhatîyên xwe yên nivîsandinê tûj kirine, û muzîkjenên me yên ciwan muzîkê çêdikin, deng û ahengên nû keşf dikin. Her pol cihek meraq, hevkariyê û mezinbûnê ye, ku xwendekar di fêrbûna xwe de pêşengiyê dikin.

Lêkolînerên Pêşwaziyê: Vedîtina Cîhana Li Dora Me

Nivîsandî ji hêla Birêz Dillan ve, Îlona 2025an

Li Resepsiyonê, xwendekarên me yên ciwan mijûlî keşfkirina yekîneya "Cîhana Li Dora Me" bûne. Vê mijarê zarokan teşwîq kiriye ku ji nêz ve li xweza, heywan û jîngehê binêrin, û di rê de gelek pirsên bi fikar derxistine holê.

Bi rêya çalakiyên pratîkî, çîrok û keşfkirina li derve, zarok qalib û girêdanên di cîhanê de ferq dikin. Wan eleqeyek mezin nîşan dane ku nebatan temaşe dikin, li ser heywanan diaxivin û li ser ka mirov çawa li deverên cûda dijîn difikirin, ev ezmûn alîkariya wan dikin ku hem ramana zanistî û hem jî hişmendiya civakî pêşve bibin.

Yek ji xalên girîng ên yekîneyê ew bû ku zarokan ji bo pirsîna pirsan û parvekirina ramanên xwe hewes dikir. Çi tiştên ku dibînin xêz bikin, çi bi materyalên xwezayî ava bikin, çi jî di komên piçûk de bi hev re bixebitin, polên pêşwaziyê afirînerî, hevkariyê û baweriya zêde nîşan dane.

Her ku em bi "Cîhana Li Dora Me" berdewam dikin, em li benda vedîtin, sohbet û kêliyên fêrbûnê yên bêtir in ku bingehek xurt ji bo meraq û fêrbûna jiyanî ava dikin.

Ygûh2Piling di Çalakiyê de: Lêkolîn, Afirandin, û Fêrbûn li Ser Mijarên Din

Nivîsandî ji hêla Birêz Russell ve, Îlona 2025an

Di Zanistê de, xwendekaran destên xwe li xwe kirin da ku modelên ji gilê yên diranên mirovan çêbikin, û zanîna xwe bikar anîn da ku diranên diranan, kûçikan û diranên molar temsîl bikin. Wan her wiha bi hev re xebitîn da ku kampanyayek posterê sêwirînin, da ku hişmendiyê li ser hilbijartinên tendurist di parêz, paqijiyê û werzîşê de belav bikin.

Di Îngilîzî de, bal kişandiye ser xwendin, nivîsandin û derbirîna hestan. Xwendekaran bi rêya çîrok û lîstikên rolê hestan keşif kirine, fêr bûne ka meriv çawa hestên xwe bi zelalî û bi bawerî radigihîne. Ev pratîk alîkariya wan dike ku ne tenê wekî xwendevan û nivîskar, lê di heman demê de wekî hevalên polê yên empatîk jî mezin bibin.

Di Matematîkê de, pol veguherî bazarek zindî! Xwendekaran rola dikandaran girtin ser xwe û berheman difirotin hev. Ji bo ku danûstandinek temam bikin, pêdivî bû ku ew ferhenga rast a Îngilîzî bikar bînin û mîqdara rast hesab bikin da ku hejmar û ziman di pêşbaziyek xweş û rastîn de bînin cem hev.

Li seranserê mijaran, Pilingên me meraq, afirînerî û baweriyê nîşan didin û jêhatîyên xwe yên fikirîn, ragihandin û çareserkirina pirsgirêkan bi awayên ku bi rastî wan di navenda fêrbûna wan de dixin pêş dixin.

Çalakiyek Dawî bi Pola 12/13 re: Valahiya Agahdariyê

Nivîsandî ji hêla Birêz Dan ve, Îlona 2025an

Armanc ew bû ku avahiya argumanekê (gotara îqnakirinê) û hin taybetmendiyên wê ji nû ve werin nirxandin.

Ji bo amadekariyê, min çend mînakên aliyên gotareke baş-rêkûpêk nivîsandin, wek 'daxuyaniya tezê', 'tawîz' û 'argumanên dijber'. Piştre min tîpên AH yên rasthatî dan wan û ew kirin şerît, ji bo her xwendekarekî şerîtek.

Me wateyên têgehên ku em ê li ser bisekinin ji nû ve sererast kirin, û dûv re min şerît li xwendekaran belav kirin. Erka wan ev bû: nivîsê bixwînin, analîz bikin ka kîjan aliyê argumanê ew nîşan dide (û çima, bi balkişandina ser taybetmendiyên wê yên formulîk), dûv re belav bikin û bibînin ka hevalên wan ên polê kîjan pêkhateyên argumanê hebûn, û çima ew wê temsîl dikir: bo nimûne, wan çawa dizanibû ku 'encam' encamek e?

Xwendekaran bi awayekî berhemdar bi hev re danûstandin kirin û têbînîyên xwe parve kirin. Di dawiyê de, min bersivên xwendekaran kontrol kirin û ji wan xwest ku têbînîyên xwe yên nû rewa bikin.

Ev nîşandaneke baş a gotina 'Dema ku yek hîn dike, du kes fêr dibin' bû.

Di pêşerojê de, xwendekar dê ji vê zanîna taybetmendiyên formê sûd werbigirin û di xebatên xwe yên nivîskî de bi kar bînin.

Bi hev re muzîkê kifş bikin

Nivîsandî ji hêla Birêz Dika ve, Îlona 2025an

Bi destpêka vê semesterê re, dersên muzîkê di vê termê de bi heyecanê tijî bûne ji ber ku xwendekaran rêbazên nû keşf kirin da ku dengê xwe bikar bînin û muzîkê keşf bikin.

Di salên destpêkê de, zarokan gelek kêfa xwe ji fêrbûna çar cureyên dengan re dianîn.—axaftin, stran gotin, qîrîn û fısıltin. Bi stran û lîstikên dilşewat, wan guherîna dengan pratîk kirin û fêr bûn ka her deng çawa dikare ji bo îfadekirina hest û ramanên cûda were bikar anîn.

Xwendekarên seretayî bi keşifkirina ostinatoyan gavek din pêşde birin.—şablonên dubarekirî û balkêş ku muzîkê zindî û kêfxweş dikin! Wan her wiha çar dengên stranbêjiyê keşf kirin.—soprano, alt, tenor û bas—û fêr bû ka ev çawa mîna perçeyên puzzle li hev tên da ku ahengên xweşik çêbikin.

Ji bo temamkirina van hemûyan, polan heft alfabeyên muzîkê pratîk kirin.—A, B, C, D, E, F, û G—blokên avahiyê yên her melodiyek ku em dibihîzin.

It'rêwîtiyek kêfxweş a stranbêjî, çepiklêdan û fêrbûnê bû, û em'em pir serbilind in ku çawa muzîkjenên me yên ciwan di bawerî û afirîneriyê de mezin dibin!