Matthew Miller
Matematîk/Aborî û Xwendinên Karsaziyê yên Dibistana Navîn
Matthew li Zanîngeha Queensland, Awistralya, beşa zanistê qedand. Piştî 3 salan hînkirina ESL li dibistanên seretayî yên Koreyî, ew vegeriya Awistralyayê da ku li heman zanîngehê lîsansa xwe ya bilind di warê Bazirganî û Perwerdehiyê de temam bike.
Matthew li dibistanên navîn ên li Awistralya û Keyaniya Yekbûyî, û li dibistanên navneteweyî yên li Erebistana Siûdî û Kamboçyayê ders da. Ji ber ku di demên berê de zanist hîn kiriye, ew tercîh dike ku matematîkê hîn bike. "Matematîk jêhatîyek prosedurî ye, ku di polê de gelek derfetên fêrbûna çalak û xwendekar-navendî hene. Dersên çêtirîn dema ku ez kêmtir diaxivim çêdibin."
Ji ber ku Matthew li Çînê jiyaye, ew yekem welat e ku wî hewlek çalak daye ku zimanê xwe yê zikmakî fêr bibe.
Ezmûna Hînkirinê
10 sal ezmûna perwerdehiya navneteweyî
Navê min Birêz Matthew e. Ez li BIS mamosteyê matematîkê yê dibistana navîn im. Nêzîkî 10 sal ezmûna min a mamostetiyê û nêzîkî 5 sal ezmûna min a wekî mamosteyê dibistana navîn heye. Ji ber vê yekê min di sala 2014an de li Awistralyayê bawernameya xwe ya mamostetiyê wergirt. Ji wê demê ve ez li gelek dibistanên navîn, di nav de sê dibistanên navneteweyî, mamostetiyê dikim. BIS dibistana min a sêyemîn e. Û ew dibistana min a duyemîn e ku ez wekî mamosteyê matematîkê dixebitim.
Modela Hînkirinê
Fêrbûna hevkar û amadekariya ji bo ezmûnên IGCSE
Niha em li ser amadekariyên ji bo azmûnan disekinin. Ji Pola 7an heta Pola 11an, ew amadekariya azmûnên IGCSE ye. Ez di dersên xwe de gelek çalakiyên ku xwendekar navendî ne bikar tînim, ji ber ku ez dixwazim xwendekar piraniya dema dersê biaxivin. Ji ber vê yekê li vir çend mînak hene ku ez çawa dikarim xwendekaran teşwîq bikim ku bi hev re bixebitin û bi awayekî çalak fêr bibin.
Bo nimûne, me di polê de Kartên Li Pey Min Bikar Anîn ku ev xwendekar bi komên du an sê kesan re dixebitin û tenê divê ew serê kartê bi yê din re li hev bikin. Ev ne hewce ye ku rast be ku ev bi wê re li hev bikeve û dûv re di dawiyê de zincîreyek kartan çêbike. Ev cureyek çalakiyê ye. Me yekî din jî heye ku jê re dibêjin Puzzle Tarsia ku ew dişibihe hev, her çend vê carê me sê alî hene ku divê ew li hev bikin û perçe bikin û di dawiyê de ew ê şeklek çêbike. Em jê re dibêjin Puzzle Tarsia. Hûn dikarin van celeb tetbîqatên kartan ji bo gelek mijarên cûda bikar bînin. Ez dikarim xwendekaran bi komên xebatê ve girêbidim. Me Rahênerê Rally jî heye ku xwendekar bi dorê diguherin da ku xwendekar hewl bidin û tetbîqatê bikin dema ku ji bo xwendekarekî din, hevkarê wan dê li wan temaşe bike, wan perwerde bike û piştrast bike ku ew tiştê rast dikin. Ji ber vê yekê ew bi dorê vê yekê dikin.
Û bi rastî hin xwendekar pir baş dikin. Cureyek din a çalakiyê me heye, Sîva Eratosthenes. Ev hemû li ser destnîşankirina hejmarên sade ye. Mîna her derfetek ku ez dibînim ku xwendekar bi hev re bixebitin, min ew li ser kaxezê A3 çap kir û ez wan cot bi cot bi hev re dixebitim.
Di dersa min a tîpîk de, ez hêvî dikim ku ez tenê ji %20ê demê, ne ji 5 heta 10 deqîqeyan zêdetir diaxivim. Di dema mayî de, xwendekar bi hev re rûdinin, bi hev re dixebitin, bi hev re difikirin û bi hev re beşdarî çalakiyan dibin.
Felsefeya Hînkirinê
Ji hev bêtir fêr bibin
Bi kurtasî, xwendekar ji hev bêtir fêr dibin ji min. Ji ber vê yekê ez tercîh dikim ku xwe wekî hêsankarê fêrbûnê bi nav bikim, li wir ez hawîrdor û rêberiyê ji xwendekaran re peyda dikim da ku bi awayekî serbixwe beşdarî xebata xwe bibin û alîkariya hev bikin. Ne tenê ez li pêş im ku tevahiya dersê didim. Her çend ji perspektîfa min ew ê qet dersek baş nebe. Pêdivî ye ku xwendekar beşdar bibin. Ji ber vê yekê ez rêberiyê peyda dikim. Armancên fêrbûnê her roj li ser panelê li cem min hene. Xwendekar tam dizanin ku ew ê beşdarî çi bibin û fêr bibin. Û talîmat kêm e. Bi gelemperî talîmatên çalakiyê ji bo xwendekaran e ku tam bizanin ew çi dikin. Di demên mayî de xwendekar bi xwe mijûl dibin. Ji ber ku li gorî delîlan, xwendekar dema ku bi awayekî çalak mijûl dibin, ji bilî ku tenê her dem guhdarî axaftina mamosteyek bikin, pir bêtir fêr dibin.
Min di destpêka salê de testên xwe yên teşhîsê kirin û ew îspat kir ku puanên testan baştir bûne. Her weha gava hûn xwendekaran di polê de dibînin, ne tenê başbûnek di puanên testan de heye. Bê guman ez dikarim başbûnek di helwestê de jî diyar bikim. Ez ji xwendekaran hez dikim ku ji destpêkê heta dawiya her dersê mijûl in. Ew her gav karê xwe yê malê dikin. Û bê guman xwendekar bi biryar in.
Xwendekar hebûn ku her tim ji min dipirsîn. Ew dihatin cem min û dipirsîn "ez vê pirsê çawa dikim". Min dixwest ku wê çanda di polê de reform bikim, li şûna ku tenê ji min bipirsin û min wekî kesê ku divê ez pirs bikim bibînin. Niha ew ji hev dipirsin û alîkariya hev dikin. Ji ber vê yekê ev jî beşek ji mezinbûnê ye.
Dema weşandinê: 15ê Kanûna Pêşîn a 2022an
