Fêrbûna Derbarê Kî Em in
Dê û bavên hêja,
Mehek derbas bûye ji destpêkirina werza dibistanê. Dibe ku hûn meraq bikin ka ew di polê de çiqas baş fêr dibin an jî tevdigerin. Peter, mamosteyê wan, li vir e ku bersiva hin pirsên we bide. Du hefteyên pêşîn dijwar bûn ji ber ku zarokan zehmetî dikişandin ser xwe û bi gelemperî bi girîn an jî tevdigeriyan pirsgirêkên xwe çareser dikirin. Ew bi sebir û pesnê zû li hawîrdor, rûtîn û hevalên nû adapte bûn.
Di meha borî de, me gelek hewl da ku em fêr bibin ka em kî ne - laş, hest, malbat û şiyanên me. Pir girîng e ku zarok zûtirîn dem bi îngilîzî biaxivin û xwe bi îngilîzî îfade bikin. Me gelek çalakiyên kêfxweş bikar anîn da ku alîkariya zarokan bikin ku zimanê armanc fêr bibin û pratîk bikin, wek mînak hiştina wan ku dest bidin, rûnin, bigirin, bigerin û veşêrin. Li gel pêşveçûna wan a akademîk, pir girîng e ku xwendekar şiyanên xwe yên motorî baştir bikin.
Disîplîn û şiyana wan a xweparastinê pir baştir bûye. Ji belavbûnê bigire heya sekinandina di rêzekê de, ji revê bigire heya lêborînê, ji redkirina paqijkirinê bigire heya qîrîna "Bi xatirê te pêlîstok." Wan di demek kurt de pêşveçûnek girîng bi dest xistine.
Werin em di vê hawîrdora ewle, dostane û bi rêzdarî de, bi bawerî û serxwebûnê berdewam bikin.
Adetên Jiyana Saxlem û Nexweş
Di çend hefteyên borî de, xwendekarên pola 1B li ser adetên jiyanê yên saxlem û ne saxlem fêr bûn. Pêşî, me bi pîramîda xwarinê dest pê kir ku behsa karbohîdrat, fêkî, sebze, proteîn, rûn û çend ji her pariyekê kir ku ji bo jiyanek hevseng hewce ne. Piştre, em derbasî xwarina ji bo beş û organên laş ên cûda bûn. Di van dersan de, xwendekaran fonksiyonên her beş û/an organek laş fêr bûn, çend ji her yekê hem mirov û hem jî heywan hene, û dûv re me ew berfireh kir "Xwarina ji bo beş û organên laş ên cûda". Me nîqaş kir ku gêzer alîkariya çavên me dikin, gwîz alîkariya mejiyê me dikin, sebzeyên kesk alîkariya hestiyên me dikin, tomato alîkariya dilê me dikin, kivark alîkariya guhên me dikin, û sêv, porteqal, gêzer û bîberên zengilî alîkariya pişikên me dikin. Ji bo ku xwendekar bikaribin encam derxin, biryar bidin û agahiyan sentez bikin, me pişikên xwe çêkirin. Bi rastî xuya bû ku hemîyan ji vê yekê kêfxweş bûn û pir meraq dikirin ku bibînin ka pişikên me çawa girj dibin û fireh dibin dema ku em bêhna xwe dikişînin û dûv re dema ku em bêhna xwe dikişînin rehet dibin.
Perspektîfên Cîhanî yên Duyemîn
Silav dê û bav û xwendekaran! Ji bo kesên ku min nas nakin, ez Birêz Matthew Carey im, û ez ji Pola 7 heta Pola 11 dersên Global Perspectives, û her weha ji bo Polên 10 heta 11 dersên Englishngilîzî didim. Di Global Perspectives de, xwendekar bi lêkolîna mijarên cûda yên ku bi cîhana meya nûjen ve girêdayî ne, jêhatîyên xwe yên lêkolîn, xebata tîmî û analîtîk pêş dixin.
Hefteya borî Pola 7an yekîneyeke nû li ser kevneşopiyan dest pê kir. Wan nîqaş kir ka her yek çawa rojbûn û Sersalê pîroz dike, û li mînakên ka çandên cûda çawa sersalê pîroz dikin, ji Sersala Çînî bigire heya Diwali û Songkran, nihêrîn. Pola 8an niha li ser bernameyên alîkariyê yên li çaraliyê cîhanê fêr dibin. Wan rêzikên demê çêkirine ku nîşan didin kengê welatê wan ji bo alîkariya di karesatên xwezayî an gefên din de alîkarî wergirtiye an daye. Pola 9an tenê yekîneyeke ku lêkolîn dike ka nakokî çawa çêdibin, bi karanîna nakokiyên dîrokî wekî rêyek ji bo fêmkirina ka nakokî çawa dikarin li ser çavkaniyan çêbibin, qedand. Pola 10an û Pola 11an her du jî li ser yekîneyeke li ser nasnameya çandî û neteweyî dixebitin. Ew pirsên hevpeyvînê diafirînin da ku ji malbat û hevalên xwe li ser nasnameya xwe ya çandî bipirsin. Xwendekar têne teşwîq kirin ku pirsên xwe biafirînin da ku li ser kevneşopiyên, paşxaneya çandî û nasnameya neteweyî ya hevpeyvînkarê xwe fêr bibin.
Stranên Karakterên Çînî
"Pisîkikê biçûk, mîya mîya, gava mişk dibînî zû bigire." "Çîçikê biçûk, kincekî zer li xwe kiriye. Jijiji, dixwaze birinc bixwe."... Li gel mamoste, zarokên me di polê de stranên karakterên çînî yên balkêş dixwînin. Di pola çînî de, zarok ne tenê dikarin hin karakterên çînî yên hêsan nas bikin, lê di heman demê de bi rêya rêze lîstik û çalakiyên girtina qelemê yên wekî xêzkirina xetên horizontal, xetên vertîkal, xêzên xêzkirî û hwd. şiyana xwe ya girtina qelemê jî baştir bikin. Ji ber vê yekê, ev bi tevahî bingehek zexm ji bo fêrbûna wan a çînî ya Y1-ê datîne.
Zanist - Lêkolîna Dehandinê di Dev de
Pola 6an bi fêrbûna li ser laşê mirov berdewam dike û niha li ser pergala helandinê disekine. Ji bo vê lêkolîna pratîkî, ji her xwendekarekî re du perçeyên nan hatin dayîn - yek ku ew diçînin û yek ku ew naçînin. Çareseriya iyodê li her du nimûneyan tê zêdekirin da ku hebûna nîşasta di nan de were nîşandan, û xwendekaran her weha cûdahiya di navbera xwarinên ku hinekî hatine helandin (di dev de) û yên ku nehatine helandin de dîtin. Piştre xwendekar neçar bûn ku pirsên têkildarî ceribandina xwe bibersivînin. Pola 6an bi vê pratîka hêsan demek xweş û balkêş derbas kir!
Pêşangeha Kuklayan
Pola 5an vê hefteyê yekîneya çîrokan qedand. Pêdivî bû ku ew bigihîjin armanca fêrbûna Cambridge ya jêrîn:5Wc.03Dîmen an karakterên nû di çîrokekê de binivîsin; bûyeran ji perspektîfa karakterekî din ji nû ve binivîsin. Xwendekaran biryar dan ku ew dixwazin çîroka hevalê xwe bi zêdekirina karakter û dîmenên nû biguherînin.
Xwendekaran ji bo nivîsandina çîrokên xwe gelek xebitîn. Wan ferheng û tezaurus bi kar anîn da ku nivîsandina xwe berfireh bikin - li rengdêr û peyvên ku dibe ku bi gelemperî neyên bikar anîn geriyan. Piştre xwendekaran çîrokên xwe sererast kirin û ji bo performansa xwe pratîk kirin.
Di dawiyê de, wan ji bo xwendekarên me yên EYFS performans pêşkêş kirin, yên ku kenîyan û ji performansên wan hez kirin. Xwendekaran hewl dan ku bêtir diyalog, dengên heywanan û jestan tê de bikin da ku xwendekarên EYFS bikaribin ji performansa wan bêtir kêfê bistînin.
Spas ji tîma me ya EYFS û xwendekarên me re ji bo ku ew temaşevanek ecêb bûn û her weha ji her kesê ku di vê beşê de piştgirîya me kir. Karekî ecêb Pola 5!
Ev proje armancên fêrbûna Cambridge yên jêrîn pêk anî:5Wc.03Dîmen an karakterên nû di çîrokekê de binivîse; bûyeran ji perspektîfa karakterekî din ji nû ve binivîse.5SLm.01Li gorî rewşê, çi bi kurtî, çi jî bi dirêjî, bi zelalî biaxive.5Wc.01Nivîsandina afirîner di rêzek ji cureyên cuda yên çîrokan û celebên helbestan de pêş bixe.*5SLp.02Bi hilbijartina bi zanebûn a axaftin, jest û tevgerê, ramanan li ser karakterên di dramayê de veguhezîne.5SLm.04Teknîkên ragihandinê yên ne-devkî ji bo armanc û çarçoveyên cûda biguncînin.
Dema weşandinê: 23ê Kanûna Pêşîn a 2022an
