Cotmeh li Pola Pêşwaziyê - Rengên Kevanê
Cotmeh ji bo pola pêşwaziyê mehek pir mijûl e. Vê mehê xwendekar li ser rengan fêr dibin. Rengên sereke û yên duyemîn çi ne? Em çawa rengan tevlihev dikin da ku yên nû biafirînin? Çarçove çi ye? Hunermendên nûjen çawa berhemên hunerî diafirînin?
Em rengan bi lêkolînên zanistî, çalakiyên hunerî, teqdîrkirina hunerê û pirtûk û stranên zarokan ên navdar ên wekî Brown Bear ya Eric Carle vedikolin. Her ku em di derbarê rengan de gelek tiştan fêr dibin, em berdewam dikin ku ferhenga xwe û zanîna xwe ya li ser cîhana ku em tê de dijîn pêş bixin û li ser wan ava bikin.
Vê hefteyê me ji wêneyên ecêb ên hunermend (wênekêş) Eric Carle di çîroka Hirçê Qehweyî de û ji şêwazên rîtmîk ên helbestî yên bedew kêf girt.
Me taybetmendiyên pirtûkê bi hev re lêkolîn kirin. Me bergê pirtûkê, sernav dît, em dizanin ji çepê ber bi rastê û ji jor ber bi jêr ve bixwînin. Em rûpelên pirtûkê yek bi yek dizivirînin û em dest pê dikin ku rêza rûpelan fam bikin. Piştî ku me çîrok ji nû ve xwend, ji bo dayikên xwe destbendên çîrokan çêkirin û wê wekî reqsek lîstin, piraniya me dikarin çîroka nas bi dubarekirina rast a ayetên ji pirtûkê bi bîr bînin û ji nû ve vebêjin. Em pir jîr in.
Me ceribandinek tevlihevkirina rengan kir da ku em bibînin ka dema ku em rengên sereke tevlihev dikin çi dibe. Bi karanîna tiliyên xwe, me xalek şîn li ser tiliyek, xalek sor li ser tiliya din danî û tiliyên xwe li hev hejandin da ku em bibînin ka çi dibe - bi awayekî efsûnî me binefşî çêkir. Me ceribandin bi şîn û zer û dû re jî zer û sor dubare kir û encamên xwe li nexşeya rengên xwe tomar kirin. Gelek tevlihevî û gelek kêf.
Me Strana Kevanê hîn bû û zanîna xwe ya li ser navên rengan bi kar anî da ku em li dora dibistanê li Nêçîra Rengan bigerin. Em bi tîman dest bi xebatê kirin. Dema ku me rengek didît, divabû em navê wê bikin û peyva rengê rast li ser pelê xwe yê xebatê bibînin da ku em reng bikin. Zanîna me ya fonetîkê ya ku her ku diçû zêde dibû bi rastî di vê peywirê de alîkariya me kir ji ber ku me karî gelek tîpan ji bo xwendina navên rengan bi deng derxin û nas bikin. Em bi xwe pir serbilind in.
Em ê lêkolîna xwe ya li ser ka hunermendên cûda çawa rengan bikar tînin da ku berhemên hunerî yên ecêb biafirînin bidomînin û em ê hewl bidin ku hin ji van teknîkan bikar bînin da ku şaheserên xwe biafirînin.
Pola pêşwaziyê jî rêwîtiya xwe ya fonetîka tîp û dengan didomîne û dest bi tevlihevkirin û xwendina peyvên me yên yekem di polê de dike. Her wiha em her hefte pirtûkên xwe yên xwendinê yên yekem dibin malê û fêr dibin ka meriv çawa li pirtûkên xwe yên xweşik xwedî derdikeve û rêzê li wan digire û wan bi malbatên xwe re parve dike.
Em bi pêşveçûna ecêb a resepsiyonan pir serbilind in û li benda mehek tijî heyecan û kêfê ne.
Tîma Pêşwaziyê
Nirxa Pereyan û Xerckirina Exlaqî
Di hefteyên borî de di pola PSHE ya Pola 3an de, me dest bi fêmkirina wê yekê kir ku mirov xwedî helwestên cuda ne li hember teserûf û xerckirina pereyan; çi bandorê li biryarên mirovan dike û biryarên xerckirina mirovan dikarin bandorê li yên din bikin.
Di vê dersê de me dest bi nîqaşa li ser "Çîn çawa mezin dibe?" kir. Yek ji bersivan "pere" bû. Xwendekaran fêm kirin ku hemû welat tiştan hawirde dikin û hinarde dikin û di navbera xwe de bazirganiyê dikin. Her wiha wan fêm kir ku bihayên tiştan dikarin li gorî daxwazê biguherin.
Min ji hemû xwendekaran re mîqdarên cuda yên pereyan dan û pirsa "Çima?" pirsîn. Xwendekaran zû bersiv dan û gotin ku ji ber ku em hemû di jiyanê de xwedî mîqdarên cuda yên pereyan in. Ji bo ravekirina "Pêşkêş û Daxwazê" min biskuwîtek oero da min û got ku bihayê wê 200RMB bû. Xwendekar bi destê xwe pereyan li min dihejandin da ku ez bikirrim. Min pirsî gelo daxwaza vê biskuwîtê zêde ye an kêm e. Di dawiyê de min biskuwît bi 1,000RMB firot. Piştre min 15 biskuwîtên din çêkirin. Rewşa civakî guherî û min ji xwendekarê ku 1,000RMB dabû pirsî ka ew çawa hîs dike. Me berdewam kir ku em tiştan bikirin û gava ku hemî firotin, em rûniştin da ku nîqaş bikin ka çi qewimîye.
Puzzleya Tarsiya
Di çend hefteyên dawî de, xwendekarên dibistana navîn di warê aritmetîka derûnî de jêhatîyên matematîkî pêş xistine: komkirin, jêbirin, zêdekirin û dabeşkirina hejmarên desimalî, bi îdeal bêyî ku tiştek binivîsin, û hêsankirina hesabên perçeyî. Gelek ji jêhatîyên bingehîn ên aritmetîk di salên seretayî de hatine destnîşan kirin; lê di dibistana navîn de, ji xwendekaran tê hêvî kirin ku di van hesaban de şiyana xwe ya rewanî zêde bikin. Ji zarokên xwe bixwazin ku du hejmarên desimalî, an du perçeyan kom bikin, jêbirin, zêde bikin an dabeş bikin, û ew dikarin vê yekê di serê xwe de bikin!
Tiştê ku ez di pola matematîkê de dikim, di nav dibistanên Cambridge International de tîpîk e. Xwendekar rû bi rû ne û piraniya axaftinê dikin. Ji ber vê yekê, armanca sereke ya puzzle tarsia wekî çalakiyek ew e ku xwendekar bikaribin bi hev re hevkariyê bikin da ku bigihîjin armancek hevpar. Ez dibînim ku puzzle tarsia yek ji çalakiyên herî bibandor e ji bo mijûlkirina xwendekaran di ragihandinê de. Dibe ku hûn bibînin ku her xwendekar beşdar dibe.
Fêrbûna Pinyin û Hejmaran
Silav dê û bav û xwendekaran:
Michele, ez mamosteya Çînî me û di çend hefteyên borî de, zimanê duyem ê Y1 û Y2 Pinyin û hejmaran, û her weha hin tîpên hêsan ên Çînî û sohbetan fêr dibin. Pola me tijî ken e. Mamoste ji bo xwendekaran hin lîstikên balkêş lîstin, wek: dîwarê peyvan, quizlet, Kahoot, lîstikên kartan..., da ku xwendekar bêhemdî bikaribin di pêvajoya lîstinê de jêhatîbûna xwe ya Çînî baştir bikin. Ezmûna polê bi rastî jî kêfxweş e! Xwendekar niha dikarin peywirên ku ji hêla mamoste ve hatine dayîn bi wijdanî temam bikin. Hin xwendekaran pêşveçûnek mezin bi dest xistine. Wan qet bi Çînî neaxivîne, û niha ew dikarin bi zelalî hin ramanên hêsan bi Çînî îfade bikin. Xwendekar ne tenê bêtir û bêtir bi fêrbûna Çînî eleqedar bûn, lê di heman demê de bingehek zexm ji bo wan danîn da ku di pêşerojê de baş bi Çînî biaxivin!
Hilweşîna Hişk
Xwendekarên Pola 5an xwendina yekîneya Zanistê: Materyal berdewam kirin. Di pola xwe ya roja Duşemê de, xwendekaran beşdarî ceribandinekê bûn ku tê de wan şiyana helandina madeyên hişk ceribandin.
Xwendekaran tozên cûda ceribandin da ku bibînin ka ew di ava germ an sar de dihelin. Madeyên hişk ên ku wan hilbijartin ev bûn; xwê, şekir, toza çîkolata germ, qehweya tavilê, ard, jelatîn û qûm. Ji bo ku ceribandinek adil be, wan kevçîyek çayê ji madeya hişk li 150 ml ava germ an sar zêde kirin. Piştre, wan 10 caran tevlihev kir. Xwendekaran ji pêşbîniyan û karanîna zanîna xwe ya berê (şekir di çayê de û hwd. dihele) kêf girtin da ku pêşbînî bikin ka kîjan dê dihele.
Ev çalakî armancên fêrbûna Cambridge yên jêrîn pêk anî:5Cp.01Bizane ku şiyana helandina madeyekî hişk û şiyana şilekekî ku wekî çareserker tevbigere taybetmendiyên madeyekî hişk û şilek in.5TWSp.04Lêkolînên testê yên dadperwer plan bikin, guhêrbarên serbixwe, girêdayî û kontrolê destnîşan bikin.5TWSc.06Xebatên pratîkî bi ewlehî pêk bînin.
Karê gelek baş Pola 5! Berdewam bike!
Ezmûna Sublîmasyonê
Xwendekarên pola 7an ceribandinek li ser sublîmasyonê kirin da ku bibînin ka çawa veguherîna madeyek hişk bo gaz bêyî derbasbûna ji rewşa şile çêdibe. Sublîmasyon veguherîna madeyek ji rewşa hişk bo rewşa gaz e.
Robot Rock
Robot Rock projeyek hilberîna muzîka zindî ye. Xwendekar derfet hene ku komek ava bikin, tomarên xwe biafirînin, nimûneyan bistînin û loop bikin da ku stranek hilberînin. Armanca vê projeyê lêkolîna li ser padên nimûne û pedalên loop e, dûv re prototîpek ji bo amûrek hilberîna muzîka zindî ya hemdem a nû sêwirînin û ava bikin. Xwendekar dikarin di koman de bixebitin, ku her endam dikare li ser hêmanên cûda yên projeyê bisekine. Xwendekar dikarin li ser tomarkirin û berhevkirina nimûneyên deng bisekinin, xwendekarên din dikarin li ser kodkirina fonksiyonên amûran bisekinin an jî dikarin amûran sêwirînin û çêbikin. Piştî ku qediya, xwendekar dê hilberên xwe yên muzîka zindî pêşkêş bikin.
Pirsnameyên Lêkolînê û Lîstikên Nirxandina Zanistî
Lêkolîna Perspektîfên CîhanîPirsname
Pola 6an berdewam dike bi lêkolîna rêbazên cûda yên berhevkirina daneyan ji bo pirsek lêkolînê, û duh, em çûn pola Pola 5an da ku pirsên têkildarî çawaniya rêwîtiya wan a ber bi dibistanê ve ji wan bipirsin. Encam ji hêla tîma Raporkirina Encaman a diyarkirî ve di anketê de hatin tomar kirin. Xanim Danielle her wiha hin pirsên balkêş û kûr ji Pola 6an pirsî da ku têgihîştina wan a armanca li pişt lêkolîna xwe bipîve. Aferîn, Pola 6an!!
Lîstikên Nirxandina Zanistî
Berî ku xwendekarên Pola 6an testa xwe ya yekem a Zanistê binivîsin, me çend lîstikên bilez lîstin da ku naveroka ku me di yekîneya yekem de fêr bûbûn dubare bikin. Lîstika yekem ku me lîst charades bû, ku tê de xwendekarên li ser xalîçeyê diviyabû ji xwendekarê li ser organ/sîstema organan a li ser têlefonê nîşan bidin. Lîstika me ya duyem xwendekaran di nav koman de dixebitin da ku organan bi fonksiyonên wan ên rast di nav kêmtirî 25 saniyan de bidin hev. Her du lîstikan jî alîkariya xwendekaran kirin ku hemî naverokê bi rengek kêfxweş, bilez û înteraktîf dubare bikin û ji bo hewildanên xwe xalên Class Dojo wergirtin! Xebateke baş û hemû tiştên baş, Pola 6an!!
Ezmûna Yekem a Pirtûkxaneya Dibistanê
Di 21ê Cotmeha 2022an de, Pola 1B yekem ezmûna xwe ya pirtûkxaneya dibistanê hebû. Ji bo vê yekê, me Xatûn Danielle û xwendekarên wê yên Pola 5an ên bedew vexwendin ku bi dilxwazî hatin pirtûkxaneyê û ji me re xwendin. Xwendekarên Pola 1B bûn komên sê an çar kesan û serokê komekê Pola 5an hat destnîşankirin, piştî vê yekê, her yek ji wan cîhek dît ku ji bo dersa xwendinê xwe rehet hîs bikin. Pola 1B bi baldarî guhdarî kir û her peyva serokên koma Pola 5an girt, ku dîtina wê ecêb bû. Pola 1B dersa xwe ya xwendinê bi spasiya Xatûn Danielle û xwendekarên wê bi dawî kir û her weha, sertîfîkayek ku ji hêla nûnerek ji pola Pola 1B ve hatî îmzekirin da her xwendekarek Pola 5an. Careke din spas dikim Xatûn Danielle û Pola 5an, em ji we hez dikin û teqdîr dikin û em pir li benda çalakiya hevkariya me ya din in.
Dema weşandinê: 16ê Kanûna Pêşîn a 2022an
