Ji Payîzê Kêf Bikin: Pelên Payîzê yên Me yên Bijare Berhev Bikin
Di van du hefteyan de me demek fêrbûna serhêl a xweş derbas kir. Her çend em nikarin vegerin dibistanê jî, zarokên pêşdibistanê bi me re karekî pir baş li ser înternetê kirin. Me di dersên serhêl ên Xwendin û Nivîsandinê, Matematîk, Perwerdeya Bilind, Muzîk û Hunerê de pir kêf kir. Zarokên min ên piçûk ji dema payîza xweş a bi malbatên xwe re kêf kirin û wan li civaka xwe hin pelên payîzê yên xweşik berhev kirin. Wan her wiha dem bi nivîsandina hin pelên xebatê yên li malê û qedandina erkên piçûk ên mamosteyan derbas kirin. Xebateke baş Pêşdibistanê! Dixwazim di demek nêzîk de te bibînim!
Mamoste Christy
Heywanên Çandiniyê û Heywanên Daristanê
Me hefteya borî heywanên çewlikê lêkolîn kirin.
Me hefte bi stranên nû, pirtûkên înteraktîf û lîstikên kêfxweş dest pê kir, ku hemî ji bo pratîkkirina peyv û hevokên nû pir sûdmend in.
Xwendekarên Baxçeyê Zarokan a A di derbarê karên xwe yên dibistanê de gelek dilsoz û cidî ne.
Karên te yên destçêkirî yên bêhempa û karên te yên rojane bi dîtina te min kêfxweş dikin.
Ez hemû hewldana te teqdîr dikim.
Kesên ku Alîkariya Me Dikin
Vê hefteyê Pola Pêşwaziyê ya me li malê gelek kêf kir û gelek tiştên cûda fêr bûn.
Ji bo destpêkirina mijara me ya 'Kesên ku Alîkariya Me Dikin' vê mehê, me li ser hemû karên ku em dikarin li malê bikin da ku alîkariya malbatên xwe bikin fikirî. Ji şuştina firaxan bigire heya paqijkirina makîneya şuştinê û alîkariya amadekirina firavînê. Piştre em çûn dîtin ka cerdevanên me yên ewlehiyê her roj çi dikin da ku alîkariya malbatên me bikin û me ji wan re kartek spasdariyê ji bo hemû tiştên ku ew ji bo me, malbatên me û civaka me dikin çêkir.
Me her wiha gelek kêf ji keşifkirin û avakirina avahiyên wekî birc û dîwaran girt.
Piştî lêkolîna Bircê Kantona Guangzhou, me bircên xwe çêkirin û piştî keşfkirina Dîwarê Mezin ê Çînê, me Dîwarên xwe yên Mezin ava kirin.
Her wiha em li ser fonetîka xwe dixebitin û kêfê ji dîtina rêbazên nû ji bo fêrbûna peyvên CVC-ya xwe re digirin.
Em hemû pir kêfxweş in ku her roj hev dibînin, sohbet dikin, stran dibêjin, direqisin û nîşanî hev didin ka me çi kiriye. Em dizanin ku em ne bi tenê ne û hemû hevalên me ji me hez dikin û xema me dixwin. Ev ji bo me li Resepsiyonê tiştê herî girîng e ji ber ku em hemû tenê dixwazin heta ku em bikaribin vegerin dibistanê bextewar û sax bimînin.
Şêweyên di Golên Geliyê de
Di dersên Îngilîzî yên serhêl de, xwendekarên pola 1B fonetîka qonaxa 3-an fêr bûn ku hin ji wan Aa-ya dirêj, Ee-ya dirêj û Oo-ya dirêj dihewîne. Xwendekar beşdarî rêzek çalakiyan bûn, hin ji wan navnîşkirina peyvan bi destpêk, navîn û dawiya dengên fonetîk ên jorîn dihewîne. Yekî din jî xwendina çîrokek kurt an jî beşek bû, ceribandinek têgihîştinê kir, û dûv re jî berhevkirina nexşeyek çîrokê bi peyvan an jî wêneyan da ku têgihîştinê nîşan bide. Di matematîkê de, em li ser şeklan û hejmara rû, alî û quncikên wan fêr bûn. Ji bo ku fêrbûn xweş be, min pêşkêşiyek PowerPoint-ê li ser "Şeklên di Golên Geliyê de" çêkir û şeklên cûda yên ku em dikarin di van de bibînin û nas bikin nîşanî xwendekaran dan. Wekî dirêjkirinek, min dûv re mînakên jiyana rastîn û quizek pop pêşkêş kirin ku ji bo wê xwendekar neçar bûn ku şeklê tiştên cûda yên jiyana rastîn nas bikin. Bi rastî xuya bû ku ew ji vê yekê hez dikin! Zanist bi karanîna beşên cûda yên sebzeyan ji bo avakirina beşên nebatek tijî bûye. Wek mînak, min nîşanî xwendekaran da ku brokolî û kulîlk beşên kulîlkên sebzeyekê ne, tovên kundir tov in, stûnên kerfesê qurm in, xas û îspenax pel in, û gêzer jî kok in. Piştre em derbasî hestan bûn û bi karanîna pênc fêkiyên cûda ceribandinek tamkirinê kirin. Hemû xwendekar bi tevahî mijûl bûn û bi rastî jî meraq dikirin ku nas bikin ka em çawa van fêkiyan dibînin, hîs dikin, bêhn dikin û tam dikin. Her wiha dema ku min fêkiyên cûda wekî telefona desta bikar anî da ku bi xwendekarên cûda re telefon bikim û bipirsim gelo ew dikarin bi riya fêkiyan bi min bibihîzin û bi min re biaxivin, ew pir kenîyan. Tevî zehmetiyan, ez hemû xwendekaran ji bo amadebûna wan a fêrbûnê û hewldana herî baş pesnê xwe didim. Xebateke hêja pola 1B, ez ji te hez dikim!
Evîn,
Xanım Tarryn
Veguherîna Enerjiyê
Xwendekarên Pola 4an xwendina yekîneya xwe ya Zanistê: Enerjî berdewam kirin. Di dersên xwe yên serhêl ên vê hefteyê de, xwendekaran postera xwe ya veguherîna enerjiyê pêşkêş kirin û rave kirin ku ew çawa bi modelek ku wan çêkiriye dixebite. Xwendekaran bi serkeftî celebên enerjiyê yên cûda yên ku dikarin veguhezînin tiştên din an jîngehên din pêşkêş kirin û nîşan dan.
Enerjî li her derê û di her tiştî de ye. Her gava tiştek germ dibe, sar dibe, tevdigere, mezin dibe, deng derdixe an jî bi her awayî diguhere, enerjiyê bikar tîne. Ji ber vê yekê, min di çalakiyê de ceribandinek nîşan da ku xwendekar dikarin veguhestina enerjiyê bi demê re wekî lêpirsînek zanistî bibînin. Min ji bo lêkolînê qedehek ava germ, kevçîyek çayê ya metalî, mûrek û jelatina petrolê bi kar anîn. Xwendekaran zincîrek enerjiyê xêz kirin ji bo veguhestina enerjiyê ku dema germ ji ava germ ber bi kevçîyê ve diçû, û dûv re germ ji kevçîyê ber bi jelatina petrolê ve diçû û ew diheliya. Mûrek dest pê kir ku li ser kevçîyê bixurîne heta ku mûrek ket.
Xwendekaran her carê ceribandinek ji nû ve kirin da ku bibînin ka encam pêbawer in an na. Min her carê lêkolîn bi pîvandina dema ku mûrek ji kevçîyê dikeve dubare kir. Wekî din, zehmetî ew bû ku grafîkek xal-bi-xal were temam kirin da ku were nîşandan ku mûrek di kîjan germahiyê de ji bo demek herî kurt û dirêj ket. Xwendekaran her wiha di encaman de şêwazek dîtin û rave kirin çima. Di dawiyê de, xwendekar xalên daneyê li grafîkê zêde kirin li ser pêşbîniya xwe ya zêdebûn û kêmbûna germahiya avê.
Herwiha, xwendekaran ceribandinek adil li ser veguherîna enerjiyê kirin. Xwendekaran çavdêriya tevdana çaya germ bi kevçîyek metalî ku germ dibe û dûv re karanîna kevçîyek çayê ya plastîk ku ewqas germ nabe lêkolîn kirin. Bi lêkolîna ceribandina adil re, xwendekaran neçar man ku bifikirin ka kîjan tişt dê biguherin an jî wekî xwe bimînin û çi dê were pîvandin. Xwendekaran nîqaş kirin ka meriv çawa piştrast dike ku germahî bi rêkûpêk tê pîvandin. Piştî vê yekê, xwendekaran encamên xwe pêşkêş kirin û gihîştin wê encamê ku hin materyal ji yên din bêtir germê vediguhezînin. Xwendekaran ji pêşbîniyan kêf girtin û zanîna xwe ya berê bikar anîn da ku alîkariya wan bikin ku pêşbîniyan çêbikin. Xwendekaran her weha her xetereyek destnîşan kirin û li ser ka meriv çawa di lêkolînek de bi ewlehî bixebite fikirîn.
Ev çalakî armancên fêrbûna Cambridge yên jêrîn pêk anî:4Pf.02Bizane ku enerjî nayê çêkirin, winda nabe, tê bikaranîn, an jî tune dibe lê dikare were veguhastin.4TWSa.03Ji encaman encamekê derxin û wê bi pirsa zanistî ya ku tê lêkolînkirin ve girêbidin.4TWsp.01Pirsên zanistî bipirsin ku dikarin werin lêkolînkirin.4TWSp0.2Bizane ku pênc cureyên sereke yên lêkolînên zanistî hene.4TWSp.04Guherbarên ku divê dema ceribandinek adil werin hesibandin destnîşan bikin.4TWSc.04Rave bike ka çawa pîvandin û/an çavdêriyên dubarekirî dikarin daneyên pêbawertir bidin.4TWSp.05Rîskan destnîşan bikin û rave bikin ka meriv çawa di dema xebata pratîkî de ewle bimîne.
Karekî awarte, Pola 4! "Ya herî girîng ew e ku tu carî dev ji pirsînê bernedî." - Albert Einstein
Welat çawa ji hev cuda ne?
Di dersa Perspektîfên Cîhanî de, xwendekarên Pola 5an derfet dîtin ku pêşkêşiyên ku wan ji bo yekîneyê afirandine pratîk bikin: Welat çawa ji hev cuda ne?
Xanim Suzanne, Xanim Molly û Birêz Dickson ên ecêb temaşevanên wan bûn û bi temaşekirin û pirsîn pirsên bifikirî yên wekî 'ew herî zêde dixwazin serdana kîjan cihî bikin?' 'Çima Brîtanî ji çayê hez dikin?' û 'hûn ji temaşekirina fûtbola zindî hez dikin?', piştgirî dan xwendekaran. Xwendekarên Pola 5an ji pêşkêşkirin û parvekirina zanîna xwe kêfxweş bûn.
Xanim Suzanne got, "xwendekaran gelek fikirîn û hewl dan pêşkêşkirinên xwe. Gelek rastiyên balkêş li ser welatên cûda hebûn û niha ez dizanim çima ez ewqas çay vedixwim!"
Birêz Dickson got, "Wan di lêkolîna serhêl de karekî pir baş kirin û wan tiştek fêrî min kir ku min berê nizanibû. Slaytên PowerPointê bi awayekî xweşik hatibûn çêkirin û agahî bi zelalî hatibûn pêşkêş kirin! Min baweriya wan hîs kir û wan wekî tîm baş xebitîn."
Xanim Molly got, "Ez ji performansa xwendekarên Pola 5-an matmayî mam, ku li ser hin welatên balkêş bi hûrgilî lêkolîn kirin û baş amade bûn - ev tiştek e ku min nikarîbû heta Dibistana Navîn bikim! Ez bi rastî ji pêşandanên slaytê yên ku wan çêkirine hez dikim. Xebateke baş Pola 5-an!"
Şêr - hevalê çar ling ê nerm ê Pola 5an, ew jî bi kêfxweşî ji temaşekirina pêşkêşkirinan kêf girt û bi baldarî guhdarî kir dema ku ew pêşkêş dikirin.
Careke din spas ji mamoste û karmendên me yên hêja re ku piştgirî dan vê çalakiyê! Em bi rastî jî piştgiriya we teqdîr dikin.
Karekî fantastîk Pola 5! Tu hem serhêl û hem jî ne serhêl bi dijwarî xebata xwe didomînî. Aferîn!
Taybetmendiyên Materyalan
Di pola 9an de, xwendekar li ser taybetmendiyên materyalan fêr dibin, çawa elektronan di orbitalan de rêz bikin, ku jê re strukturên elektronîkî tê gotin, xwendekaran tabloya periyodîk bikar anîn da ku elektronan di orbitalan de rêz bikin, ew dikarin avahiya elektronîkî ya her hêmanek li ser tabloya periyodîk xêz bikin.
Rêwîtiya Ewr ber bi Padîşahiya "Pinyin" ve
Dê û bavên hêja,
Ji ber şewbê, em nêzîkî du hefteyan e dersên serhêl bi zarokan re digirin. Di du hefteyên borî de, zarokên Pola 1-ê yên di pola Çînî de tenê yekîneya pinyin a Çînî fêr bûne. Li gorî hesta çêtir a nêzîkbûn, înteraktîfbûn û baldariya dersên negirêdayî, dersên serhêl bi rastî bandor li pola me kirine. Lêbelê, tevî gelek zehmetiyan, bi alîkarî, piştgirî û hevkariya dêûbavan û dibistanan, zarok di dawiyê de karîn bi serkeftî li padîşahiya "Pinyin" bigerin. Ji ber vê yekê, ez dixwazim bi taybetî ji dêûbavan re bêjim: "Spas dikim!"
Heta niha, zarokan bi rêya nîşandana jêhatîyên bilêvkirinê, naskirina wêneyan, xwendina lîngan, lîstika guhdarîkirina kartên dengan û girêdana peyvên hevpar di jiyanê de, rêbazên bilêvkirin û fonetîka rast a 6 dengdêrên yekane aoeiu ü, 2 dengdêrên yw û 3 heceyên naskirina giştî yi, wu, yu û çar dengên wan fêr bûne û bi dest xistine, û hiştine ku zarok bi rêya deftera pratîka senkronîk û defterên xebatê yên 5·3, li malê di wextê xwe de rahênanên nivîsandin û xurtkirinê bikin. Ji rûyên piçûk ên bi coş û "destên piçûk" ên ku li ber kameraya zarokan xuya bûn, karên malê yên ku zarokan di wextê xwe de temam kirin û kêliyên ku ew bi cidî beşdarî dersê bûn û karên malê nivîsandin, min bi rastî coşa zarokan ji bo fêrbûna çînî di bin rewşa "Dibistan Hat Rawestandin Lê Fêrbûn Berdewam Dike" û piştgiriya mezin a li pişt dêûbavan hîs kir.
Piştî vê hefteyê, ez ê bi zarokan re li ser razên padîşahiya "Pinyin" bidomînim, bi hêviya ku çi epidemî be çi zivistan be, dersên serhêl be an jî zehmetiyên din bin, ev yek dê biryardarî û çalakiya me ji bo fêrbûna zanîna bingehîn a Çînî bi zarokan re û hestkirina kûr a xweşikbûna zimanê me yê dayikê - Çînî - asteng neke.
Bi hêviyên baştirîn!
Xanım Yu
Amûrên Fêrbûnê
Vê hefteyê em û zarokan fêrî amûrên xwarinê û hin tiştên malê yên hevpar bûn. Zarokan amûrên xwarinê yên xwe derxistin û bi mamosteyan re sohbet kirin. Ew pir delal in.
Fêrbûna Çawa Photoshop Bikar Bîne
Hefteya borî, xwendekarên pola 11an fêr bûn ka meriv çawa bi kamerayek dîjîtal wêneyên bi çareseriya bilind digire û sê hêmanên sereke yên ekspozyonê Leza Perdeyê, Diafragma û ISO ne.
Vê hefteyê xwendekarên pola 11an fêr bûn ka meriv çawa wêneyan di Photoshopê de sererast dike. Mînakî, bi çîna sererastkirina xêzan, baştirkirina ekspozyon û kontrastê, sererastkirina rengan, û hwd. Her wiha, 2 wênesaz (Rinko Kawauchi û William Eggleston) wekî îlham ji wan re hatine nasandin.
Dema weşandinê: 16ê Kanûna Pêşîn a 2022an
